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[心理健康] 心理健康

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发表于 2009-4-20 21:34 | 显示全部楼层 |阅读模式
处在竞争越来越激烈的社会,人们的心理健康问题日趋严重,尤其是青少年的心理问题,给社会带来的负面影响正在加剧。这些和教育制度、世俗观念以及缺乏重视不无关系。心理问题带来的负面影响,丝毫不亚于疾病。一个人心理健康,才能算是真正的健康。心理健康是现代人的健康不可分割的重要方面,那么什么是人的心理健康呢?

       同人的生理健康一样,一个人的心理健康也是有标准的。概括来说,个体能够适应和发展着的环境,具有完善的个性特征;且其认知,情绪反应,意志行为处于积极状态,并能保持正常的调控能力。

    不过人的心理健康标准不及人的生理健康标准具体与客观,因此经常被人忽视,到引起注意的时候往往比较迟了。所以了解与掌握心理健康的定义对于增强与维护人们的健康有很大的意义。就好比掌握了健康标准,以此为依据对照自己,进行心理健康的自我诊断,如果发现自己的心理状况某个或某几个方面与心理健康标准有一定距离,就有针对性地加强心理锻炼,以期达到心理健康水平。如果发现自己的心理状态严重地偏离心理健康标准,就要及时地求医,以便早期诊断与早期治疗。

    一般来说,心理健康标准有如下几个方面:

(1)智力标准。智力正常是人正常生活的最基本的心理健康条件,良好的智力水平是一切社会人学业成功、事业有成的心理基础。用IQ值来表示。智商≥90为正常,上不封顶,<70为智力落后。智力不正常的人心理不可能健康,但是IQ不能说明一个人的成就,IQ高也不能保证心理健康。因此,IQ高的人不要幸灾乐祸。

(2)情绪标准。情绪是指人对客观事物是否符合需要所产生的一种主观体验。情绪稳定,而且还得心情愉快才是情绪健康的标志,且情绪的变化应由适当的原因引起,还要与情绪反应的程度相适宜。

(3)意志标准:是指人自觉地确定活动目标,支配自己行动,克服重重困难,以实现预定的目标的心理过程。意志是成功做任何事情的阶梯,如果做事过于优柔寡断、徘徊不前、思前想后,或不计后果、草率等都是意志不健康的表现。

(4)社会适应标准:较好的社会适应性主要包括①具有较好适应自然环境的能力;②能建立积极而和谐的人际关系,能适应周围的人际关系。人际关系既治病也致病,所以,和谐的人际关系是身心健康之必须;③处理和应付家庭、学校和社会生活的能力。如作出决定、解决问题、批判性思维、情绪控制、心理换位、人际沟通等能力。

(5)“理想的我”与“现实的我”基本相符。研究证明,不能有效地面对现实、处理与周围环境的关系是导致心理障碍、心理疾病的重要原因。所以要面对现实、把握现实,主动适应现实。

(6)心理活动特点应符合年龄、性别特点。人的一生要经历各个不同年龄阶段,每个年龄阶段都有该年龄阶段的特点。

(7)注意力集中度。注意力是一切活动取得成功的心理保证。如果一个人缺乏注意集中和保持稳定的能力,就不能很好完成有目的的活动,如儿童多动症,成人的焦虑抑郁症等都会存在注意力问题。一般5~7岁可连续注意时间约为15分钟;7~10岁为20分钟;10~12岁为25分钟;12岁以上为30分钟,甚至更多。

(8)人格健全。心理健康的最终目标是使人保持人格的完整性。健康人格就是宽容、悦纳、善待他人,不斤斤计较、怨天尤人、百般挑剔,而是要有自知知明,能正确评价自我。即有正确的人生观和价值观。

(9)在不违背大家的利益的前提下,有限度地发挥自己的独特的个性特征

(10)在不违背社会伦理道德规范和法规的情况下,对个人的基本需求能作恰当的满足

    显然,目前青少年能完全做到这10点的,着实不多。第一,不能很好地融入社会,比如表现为不想上班;第二,有时脱离现实环境,比如自闭倾向;第三,很难和社会处理好关系,比如过度发泄、心理承受能力差,个人主义严重等。有了不良的心理状态,如果不加引导而任其发展,结果往往就是轻则出现自我满足与封闭状态,或者以捣乱发泄为乐;重则容易导致精神分裂,甚至做出一些失去理智的事情,给社会带来不少的负面影响。

    那么我们如何去预防和补救呢?
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 楼主| 发表于 2009-4-20 21:37 | 显示全部楼层
世界卫生组织给健康下的定义为:“健康是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态,而不是没有疾病及虚弱现象。”它包涵了三个基本要素:⑴躯体健康;⑵心理健康;⑶具有社会适应能力。具有社会适应能力是国际上公认的心理健康首要标准,全面健康包括躯体健康和心理健康两大部分,两者密切相关,缺一不可,无法分割。这是健康概念的精髓。显然,与传统理解有明显区别。

    在现实生活中,心理健康和生理健康是互相联系、互相作用的,心理健康每时每刻都在影响人的生理健康。如果一个人性格孤僻,心理长期处于一种抑郁状态,就会影响内激素分泌,使人的抵抗力降低,疾病就会乘虚而入。一个原本身体健康的人,如果老是怀疑自己得了什么疾病,就会整天郁郁寡欢,最后导致真的一病不起。

    因此,在日常生活中一方面应该注意合理饮食和身体锻炼,另一方面更要陶冶自己的情操,开阔自己的心胸,避免长时间处在紧张的情绪状态中。如果感到自己的心情持续不快时,要及时进行心理自我调试,必要时到心理门诊或心理咨询中心接受帮助,以确保心理和生理的全面健康。

    随着自然科学的飞速发展和信息时代的到来,我们身处的社会发生了巨大的变化。生活节奏不断加快,人越来越为效益所趋使;人与人的交往越来越频繁,世俗眼光多,处理微妙复杂的人际关系变成每个人必走之路;各种各样的竞争强度也越来越巨大,大学生就业难,人与人之间的收入、社会地位等差异越来越显著。这些导致心理疾病的人群越来越多,比如所谓的正常人有许多人整天愁眉苦脸、心烦意乱;有许多人终日以酒为伴;犯罪率升高;生理亚健康现象严重;离婚等现象不绝于耳。

    因此我们在生命历程中所受到的各种心理冲击或伤害,导致生活中的所谓正常人,其实并不在人的最佳状态,只是处于人的最佳状态与疾病之间的亚健康状态。

    由于在生活中,不顺心之事十之八九,如果我们能够善于主动调节自己的心态,那么受到的冲击就会小,心理问题就不容易产生和积累。我们要善于融入这个社会,不然只会使得自己显得格格不入,于己于人都没有什么好处。
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 楼主| 发表于 2009-4-20 21:39 | 显示全部楼层

我国青少年的心理健康

下面具体看看我国青少年的心理健康

    我国正处在社会转型时期,社会变革必然冲击家庭、学校和社会的方方面面,而种种社会矛盾、人际关系的矛盾、成人社会的诸多心理冲突等,必然突出地从青少年的心理状态中反映出来。稚嫩的心灵承受着几代人给予的压力,社会变革中的断层和种种羁绊,束缚着孩子们的心灵和手脚,这一切不能不让人为之担忧。青少年成长过程中出现的心理疾病较成人更为严重。

    然而,只要我们及早加以重视和预防,“亡羊补牢,为时未晚”,重要的是为父母、为师长者要切实了解我们的孩子,帮助他们走出心灵的“迷津”。而不能简单地、教条化给子女灌输自己的观念,换位思考和跟上时代步伐是必要条件。

    我国总结了有关心理健康的几条指标:

1、了解自我、悦纳自我

    一个心理健康的人能体验到自己的存在价值,既能了解自己,又能接受自己,具有自知之明,即对自己的能力、性格、情绪和优缺点能做出恰当、客观的评价,对自己不会提出苛刻的非份期望与要求;对自己的生活目标和理想也能定得切合实际,因而对自己总是满意的,同时,努力发展自身的潜能、即使对自己无法补救的缺陷,也能安然处之。
一个心理不健康的人则缺乏自识之明,并且总是对自己不满意,由于所定的目标和理想不切实际,主观和客观的距离相差太远而总是自责、自卑;总是要求自己十全十美,而自己却又总是无法做得完美无缺,于是就总是和自己过不去,结果是使自己的心理状态永远无法平衡,也无法摆脱自己感到将会面临的心理危机。

2、接受他人,善与人处

    心理健康的人乐于与人交往,不仅能接受自我、也能接受他人,悦纳他人,能认可别人存在的重要性作用。他能为他人所理解。为他人和集体所接受,能与他人相互沟通和交往,人际关系协调和谐,在生活小集体中能融为一体,乐群性强,既能在与挚友间相聚之时共欢乐,也能在独处沉思之时而无孤独之感。在与人相处时,积极的态度(如同情、友善、信任、尊敬等)总是多于消极的态度(如猜疑、嫉妒、敌视等),因而在社会生活中是较强的适应能力和较充足的安全感。
一个心理不健康的人,总是自别于集体,与周围的环境和人们格格不入。

3、热爱生活,乐于工作和学习

    心理健康的人珍惜和热爱生活,积极投身于生活,在生活中尽情享受人生的乐趣。他们在工作中尽可能地发挥自己的个性和聪明才智,并从工作的成果中获得满足 和激励,把工作看作是乐趣而不是负担。他能把工作中积累的各种有用的信息,知识和技能贮存起来,便于随时提取使用,以解决可能遇到的新问题,能够克服各种困难,使自己的行为更有效率,工作更有成效。

4、心理健康的人能够面对现实、接受现实,并能够主动地去适应现实,进一步地改造现实,而不是逃避现实

    对周围事物和环境能作出客观的认识和评价并能与现实环境保持良好的接触,既有高于现实的理想,又不会沉湎于不切实际的幻想与奢望。他对自己的能力有充分的信心,对生活、学习、工作中的各种困难和挑战都能妥善处理。

    心理不健康的人往往以幻想代替现实,不敢面对现实,没有足够的勇气去接受现实的挑战,总是抱怨自己“生不逢时”,或者责备社会环境对自己不公而怨天忧人,因而无法适应现实环境。

5、能协调与控制情绪,心境良好

    心理健康的人愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态总是占据优势的,虽然也会有悲、忧、愁、怒等消极的情绪体验,但一般不会长久。他能适当地表达和控制自己的情绪,喜不狂、忧不绝、胜不骄、败不馁、谦逊不卑,自尊自重,在社会交往中既不妄也不畏缩恐惧,对于无法得到的东西不过于贪求,争取在社会规范允许范围内满足自己的各种需求,对于自己能得到的一切感到满意,心情总是开朗的、乐观的。

6、人格和谐完整

    心理健康的人、其人格结构包括气质、能力、性格和理想、信念、动机、兴趣、人生观等各方面能平衡发展,人格在人的整体的精神面貌中能够完整、协调、和谐地表现出来。思考问题的方式是适中和合理的,待人接物能采取恰当灵活的态度,对外界刺激不会有偏颇的情绪和行为反应,能够与社会的步调合拍,也能与集体融为一体。

7、智力正常

    智力正常是人正常生活最基本的心理条件,是心理健康的重要标准,智力是人的观察力、记忆力、想象力、思考力、操作能力的综合。一个人智力低下的话,也不能算心理健康。

8、心理行为符合年龄特征

    在人的生命发展的不同年龄阶段,都有相对应的不同的心理行为表现,从而形成不同年龄独特的心理行为模式。心理健康的人应具有与同年龄段大多数人相符合的心理行为特征。
如果一个人的心理行为经常严重偏离自己的年龄特征,一般都是心理不健康的表现。

    一般而言我们可参照上述标准检视自己的心理健康状况。注意:严格意义上的心理健康则要求助于临床心理学家的测查与诊断,不能随意给自己和他人胡乱下结论。
PS:大家看到下面这个图会有什么感觉呢:y4
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 楼主| 发表于 2009-4-20 21:43 | 显示全部楼层
那么异常心理是如何表现的呢?

    心理异常的实质,就是异常心理的原因、机理和心理结构问题。心理异常是大脑的结构或机能失调或者人对客观现实反映的紊乱和歪曲,既反映了个人自我概念和某些能力的异常,也反映为社会人际关系和个人生活上的适应障碍。

    但是要清晰地判别正常心理和异常心理,也不是一件容易的事情。目前最常用的区分标准主要有如下几种:

    自我评价标准:如果自己认为有心理问题,这个人的心理当然不会完全正常,但一般不可能存在大问题。心理基本上正常的人,完全可以察觉到自己心理活动和自己以前的差别、自己的心理表现和别人的差别等等。这种自我评价在精神科叫自知力。

    心理测验标准:心理测验通过有代表性的取样、成立常模样本、检测信度、检测效度和方法的标准化,才能形成测评量表,可以在一定程度上避免专家的主观看法,但是,心理测验也存在误差,目前并不能代替医生的诊断。

    病因病理学分类标准这种标准最客观,是将心理问题当作躯体疾病一样看待的医学标准。如果一个人身上表现的某种心理现象或行为可以找到病理解剖或病理生理变化的依据,则认为此人有精神疾病。其心理表现则被视为疾病的症状,其产生原因则归结为脑功能失调。

    外部评价标准:人的心理活动总是表现在生活的各个方面,如果大家都认为某个人有问题,一般就是正确的。即使旁边人没有看出来,专业人员也可以通过各种表现判断当事人是不是有问题。

    社会适应性标准:在正常情况下,人体维持着生理心理的平衡状态,人能依照社会生活的需要适应环境和改造环境。因此,正常人的行为符合社会的准则,能根据社会要求和道德规范行事,亦即其行为符合社会常模,是适应性行为。如果由于器质的或功能的缺陷使得个体能力受损,不能按照社会认可的方式行事,致使其行为后果对本人或社会是不适应的时候,则认为此人有心理异常。

    1 忧郁——由于种种原因,青少年会出现闷闷不乐,愁眉苦脸,沉默寡言的现象。如果长时期地处于这种状态,就应当予以充分重视。

    2 陕隘——即斤斤计较,心胸太狭窄,不能容人也不理解别人。对小事也耿耿于怀,爱钻牛角尖。

    3 嫉妒——当别人比自己好时,表现出不自然、不舒服甚至怀有敌意,更有甚者竟用打击、中伤手段来发泄内心的嫉妒。 --成长中七种不健康心理

    4 惊恐——对环境和事物有恐怖感,如怕针、怕暗、怕鬼怪。轻者心跳厉害、手发抖,重者睡不着觉、失眠、梦中惊叫等。

    5 残暴——有点小事自己不快,便向别人发泄,摔摔打打骂骂咧咧,有的则以戏弄别人为自己开心,对别人冷嘲热讽,没有温暖之心。

    6 敏感——即神经过敏,多疑,常常把别人无意中的话,不相干的动作当做对自己的轻视或嘲笑,为此而喜怒无常,情绪变化很大。

    7 自卑——对自己缺乏信心,以为在各方面都不如人家,无论在学习上,还是在生活中,总把自己看得比别人低一等,抬不起头来。这种自卑严重影响了自己的情绪,对自己都缺乏情趣,压抑感太强。

    因此当遇到生活中的困扰,或者发现具有上述几点的表现时,不要慌张,冷静下来仔细分析形成这种心态的原因是最佳方法,如果自己有时想不通的话,也不必过于着急,可以选择一位心理咨询师。不过请注意,应选择具有心理学、医学或教育学等相关教育背景、接受过专业训练,有长期丰富的心理咨询与治疗经验,阅历比较丰富,得到专业心理治疗协会或社会认可的正规心理咨询师,以免受骗上当而加剧病情。

    心理咨询与治疗行业中有着众多的流派,其中最常见的有“精神分析疗法”、“心理动力学疗法”、“来访者中心疗法”、“现实疗法”、“行为疗法”、“交互疗法”、“格式塔疗法”及“理性情绪疗法”等。所有这些疗法可大致分为两大类:一类是“认知领悟”疗法,旨在通过改变提高人的认知方式来缓解其心理困惑和障碍;另一类是“行为矫正”疗法,旨在以建立新的条件反射来矫正人的不良行为方式。其实,在具体实践中,人们常常是两者兼用,互为补充的。

其他相关内容:

http://www.21cma.net/thread-3760-1-1.html《留意气象爱好者中的自闭症群体》

http://www.21cma.net/thread-3789-1-1.html《中国至少一亿人精神障碍,高校14.6%存在严重心理问题》

http://www.21cma.net/thread-2432-1-3.html《变态心理学第十章——性及性身份识别障碍》

大家有空可以去看看:http://www.xkyn.com/mentalhealth/《心理健康园》
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发表于 2009-4-21 10:15 | 显示全部楼层
第三贴那图其实不是图在转,而是我们自己的心在动,如果能做心平气和,上善若水的话就可以了:D/05

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 楼主| 发表于 2009-4-21 12:43 | 显示全部楼层
小颜子这方面倒有一些感悟,我是看到哪儿,哪儿都在缓慢地转动:y1 危险哦:y3

       由于处在社会中,不得不要和各种人打交道,因此人际交往是必不可少的环节,如果不能和人有很好的沟通,势必会影响自己的心理健康,因此有必要补充说一下人际交往中的心理分析。

    如果一个人被别人抛弃或拒绝于团体(集体)之外,他便会产生孤独感,精神会受到压抑,严重的还会产生无助、绝望的情绪,甚至走上极端的道路。

    人际交往的三种基本心理需求倾向是包容、情感和控制,这一观点对指导人际交往行为模式具有非常关键的意义。

  包容于群体之中是人际交往需求的根基。独生子女及倍受溺爱的孩子,在长辈、父母的娇宠下往往形成“以自我为中心”的行为模式,他们一旦走出家门步入群体之中,其内心的感受是会相当复杂的。他们一方面在本能无意识的状态驱动下渴望融入集体,可是另一方面他们又习惯于后天养成的惟我的行为模式。由于他们适应不了,接受不了,理解不了同龄人之间那种合理的冲撞和正常的磨合的自然法则,因此客观上集体很难包容他们,主观上自己也容纳不下集体(双向)。因此他们常会在社会活动中感到十分困难,因为他们使得自己孤独地身悬心空——也就没有了根基,这个往往导致心理失衡而进入歧途。

  包容行为有主动型与被动型之分。具有主动包容行为类型的人能主动与他人交往,能坦然共处于群体之中,热情参与人与人之间的交锋或合作性的工作,在交往中能主动定位于某一角色,灵活地随群体的动态变迁而不断变换不同的角色,能容纳不同层次、不同性格的人,交往态度是合群附众,求同存异。

  具有被动包容行为类型的人常常表现为少言寡语。这应归咎于以自我为中心的成长经历;归咎于其成长环境中人际关系过于单一,没有机会接受各种不同人际交往刺激的训练。他们一旦步入社会,便会疏远人群,若被迫参加某一组织或活动,也不能主动地选定自己适当的角色,在独来独往中被动地期待和感受群体的包容。他们需要被包容,但是在被包容于群体之中时,又往往是处于缄默孤癖之境地。

    同一场合中,有尽兴的,有不尽兴的。参加各类集体聚会时,总会发现有些人在活动中,向来是情绪饱满、畅所欲言,而且善于调节和活跃气氛;有些人习惯没精打采、一言不发地坐在那里,让组织者很是尴尬,不知他愉快呢,还是不愉快;还有些人则借机宣泄等等。

  能量的释放是人际交往的情感需求。人在情绪反应中,通过面部表情、声调变化和身体姿态,来实现信息传递并达到互相了解。比如一个人哭,发出的是不舒服、痛苦的信号;一个人笑,发出的是愉快、幸福的信号。传递情绪情感的信息是人类心理能量在无意中的释放,而接收情绪情感的信息是人类心理在自然而然中的感受。它们可以随时地不受限制地作用于人群中,决定着交往的质量。比如,一个真诚微笑的人会吸引许多朋友,一个怒不可遏的人则可能吓跑许多朋友。

  情绪情感的表现特质在情感交流中,有人善于表达或传递情绪情感的信息,而有人则善于感受或接收情绪情感的信息。这就呈现出主动型和被动型不同的情感表现特质。

  假如一个人的社会化环境是自由开放的,周围有许多同龄伙伴,他的情感交流是平等的、宽松的、直接的,那么他们的情感表现特质就是主动型的。但如果一个人的社会化环境是封闭的、拘谨的,周围很少有同龄伙伴,而是长辈或隔代人,那么他先要观察他们的情绪情感,再来决定自己是“大叫”还是“小打”,因此,他的情感表现特质是被动型的。因此这两种情感表现特质的联结取决于后天的语言交流的能力,所以形成不了与人交往的经历和与人交往的现实感受,因此也就无从形成人际交往的认知意象。

  人与人之间必须发生一些事件或连续不断的来往,才会形成一个个交往的经历,同时也会相应地产生许多交往的感受。与读书学习的单向感受不同,交往感受是双向或多向的。一个人交往顺利与别扭,不仅与他的交往经历有关系,还与他当时的情绪、气质以及阅历、经验、个性和能力有关联。提高与人交往的心理素质,需要通过不断地积累经历与刺激感受,从而使交往的认知意象一步步强化来得以实现。
发表于 2009-4-21 16:49 | 显示全部楼层
发表于 2009-4-22 18:33 | 显示全部楼层
原帖由 tom.hp 于 2009-4-20 22:39 发表
下面具体看看我国青少年的心理健康......

一句话可以概括——“计生后遗症”
发表于 2009-4-22 18:46 | 显示全部楼层
原帖由 tom.hp 于 2009-4-20 22:39 发表
PS:大家看到下面这个图会有什么感觉呢.


其实是经典的“视错觉”图像

上认知心理学的时候就讲到

经典的视错觉图像还有——

Spinning_Dancer.gif

350px-Revolving_circles.png

320px-Grid_illusion.png

h:05
发表于 2009-4-22 18:59 | 显示全部楼层
旋转的那张~~h:03

顺时针和逆时针的区别在于——
























你把转轴看成右腿还是左腿

看成右腿——逆时针
看成左腿——顺时针
左右腿交替——顺逆一起转h:01

类似的图还有:

模棱两可的立方体
400px-Necker_cube.png
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